赤翼青少年在地組織

學生人權走遠了嗎？論落實友善校園

人皆生而自由，但無處不在枷鎖之中~盧梭

    嘉中的校徽是鐘。也許源於此，日本的旭陵校友會在嘉中六十周年校慶時贈送特別設計的「太陽能鐘樓」，在其銘文上除了記下這座鐘樓的興建由來，也表達對於嘉中、對於教育的感恩，以及勉勵後輩努力學習之意。這座鐘樓至今也有將近三十年的歷史了。

    但是這麼多年來這座鐘樓的功能僅僅呈現於時鐘、中庭建築、紀念物這三方面。鐘聲有昭示、警醒、紀念的涵意，當鐘聲響起時能產生肅穆、慎重、嚴正的氣氛；在我們學校的中庭有這麼一座具有紀念性、意義非凡的鐘樓，然而鐘聲的意義反而沉寂。

5/12(五)因班代告知，有這緣分可以參加與陜西生交流的活動，我抱著興奮的心情及真誠想交朋友的心，期待著這次的活動。

　　5/16(一)陜西青年聯合會到本校進行交流活動，雖然一開始參觀學校的行程就不是很順利。首先，學校把我們嘉中的學生分成了兩部份，一部分是負責和陜西學生聊天、交流、交換禮物的同學，另一部分是導覽員，帶領陜西學生參訪校園。（以下情形就我在的那組敘述。）事前這兩方並沒有先互相討論或一起做路線規劃，變得部分同學各聊各的，干擾講解，而負責導覽的同學也沒有完全準備好，講解得二二六六。接著，可怕的事發生了，導覽同學竟不顧顏面，破口大罵，直接吼向後面在聊天的嘉中學生，嚇著了來自陝西的訪客。（當然這只是從我個人的角度觀看。）但是慶幸，最後的交換禮物活動讓他們也都帶著開心的笑容離開了學校。

民國一百年六月四號上午在嘉義高中有一場激烈的反興建變電所的抗議行動，引起媒體及各方人士的關注，本次的抗議行動主要訴求為：不該在鄰近學校、醫院、老人院的地方興建變電所。

於民國九十六年台灣電力公司取得了變電所的興建執照，並於更早之前便已規劃興建在大雅商圈，這麼重要的資訊竟然都沒有對外公開，變電所興建也都沒有正式與地方民眾溝通協商。九十六年取得建照，今年已經一百年了，竟然一點動靜都沒有，如果真的是用電上有問題還能夠在這樣拖拖拉拉等四年不處理嗎？

在今年三月初，本人有幸的代表嘉中出席了台灣人權促進會在嘉義辦的一場講座會，其中認識了來自中正大學的管中祥教授，對教授的那堂演講印象頗為深刻，故此篇就由這樣的緣分而生成！

這次轉組的爭議，起因於要轉到一類組的同學人數分配至一類的三個班會使班上人數達47或48人之多。而一類導師們顧及到班級學生權益均表達反對的意見，於是出現另一種方案，不過第二個方案將損及四、五兩班的權利，造成雙方各持立場互相對立。之後，提出第三個方案試圖解決此事，也因對二類不利依舊遭到二類反對。最後排除無關的班級以一、二、三類的導師採無記名投票的方式進行二輪投票通過第三個方案。以下是三個方案的內容

    方案一：

    台灣第一屆科學班的學生們（建中、附中、中一中、南一中、雄中）將在今年邁入3年級，在此同時嘉中也即將成立科學班。想必有許多人對之有很深的期待，同時亦有些人對這新興種類的特殊班有些許疑惑、些許擔心，就怕他又變回過去的資優班──不，稱其為資優班並無不妥，相信就讀於科學班的同學們大多相當資優；人們所擔心的是它突變為績優班、升學班的可能性。

       然而，科學班與過去的資優班有根本上的不同之處──教育理念與課程規劃。就目前教育部暫定的基調而言，科學班的學生們仍須參加一般正常的大學入學管道（雖然筆者本身傾向支持讓科學班的學生以特殊管道升學），即學測與指考。在此前提，就讀於科學班之事實會成為避免他們未來就讀非基礎科學相關科系的保險絲。於學測時，即使科學班的學生通過第一階段篩選，在第二階段面臨教授時，因科學班之教育理念是昭然若揭的（培養國家之基礎科學人才），於是乎若他們所報考之科系非基礎科學相關時，該生之誠信問題便浮上檯面，錄取率便降的很低了。

   看到上一篇刊物中關於班代職責的文章，不禁我這個擔任班代整整兩年的學長汗顏，總覺得自身有些愧對這份職務。回憶當初高二時，曾想努力為學校帶來些許改變，那時我提起了我們學校長期缺乏的免修制度，可惜向校方反映過這個構想後仍石沉大海，又礙於之後的忙碌生活而不再有機會提出此事。如今即將畢業，希望利用機會將這件事告訴大家，你們的權益將交由你們去爭取。

免修制度，或許同學聽過，或許沒有。但這是和同學們切身相關且理應存在的制度。是否，你們曾經覺得某些課程很無聊，覺得上完了這堂課也沒有多學到什麼？免修制度的存在正是為了避免大家將寶貴的時間消耗在這些已經學會的課堂上。當申請通過某一科的免修後，那堂課的學期成績便已決定，同學於那一科的上課時間可以自行安排，不用在教室現身，同時不用擔心段考時意外的失誤。

    資優班，何謂資優班？普遍所認知的不外乎是：超出一般繁重的課業、老師威權壓制下的管教、學生之間彼此勾心鬥角，計較那差距微乎其微的分數，學校打響升學率，比賽得名的常勝軍等。

    然而，這只是我們一般所「認知」的，實情真的是這樣？經由筆者實際探訪，意外的發現：「認知」只是「認知」，不完全是事實。

尋求典範──芬蘭