剛進到赤翼時，我還不是很了解。我知道我要做些什麼、要爭取些什麼，可是我不知道要如何從這裡開始。
第一次參與討論時我很緊張，懂的資訊不多腦筋也轉得不快，實在不知道要怎麼跟上大家。經過幾次討論後我逐漸理解、試著去發言，也藉由聆聽每個人不同的想法而學到不一樣的東西。
在赤翼裡我真的覺得學到了很多，我學會勇敢發言、學會如何創立組織、學會辦活動等等，實在太多太多了，體會到所謂真正的學生自治團體是什麼，而非學校所謂的學生自治，外圍卻給上了框。而且組織內的感情又很好，大家彼此扶持，有問題就講開來解決，困難一起撐、開心一起笑，彼此信任，培養出真正的革命情感！在這樣的環境中，大家能彼此學習、彼此切磋成長，有學業上的困難也能一起討論。在多方面的活動過程中，我真的學到了很多新知識、很多課本所學不到的經驗，累積書中的知識雖然重要，但自己親手操作、親自體驗，那經驗、那成就感才真正是刻在心裡！
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赤翼組織領袖培訓營 研習心得國立嘉義女中 李宛霖在參加培訓營以後，讓我確實了解到整個組織的內部運作以及危機處理，領導者所須具備的條件與資源有效分配，這些都是在學校學不到的課程及經驗，一方面也想充實自己的高中生涯，讓自己的視野更加開闊，也為自己的未來做準備。
組織的內部運作這門課是我覺得裡面最重要的一課，適當的工作分配以及組員的合作共識，是其中最重要的一環，如果只有靠一個領導者來支撐整個組織事務，那麼風險也相對提高，也將是組織解散與否的關鍵。在台灣教育體系下，似乎領導者都必須以下台的方式以示負責，但我想，下台後，事情一樣沒有解決，結果是新任領導者來收拾整個殘局，重新調整適應，日復一日，同樣的情形一再上演，下台真的就是負責了嗎？或者只是安撫人心？
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赤翼的催生與發展
國立華南高商 林學謙
赤翼成立於2011年5月，創立者為江岸高、賴品任、李冠穎、鄭福全等人，是一個為了能夠替嘉義高中的學生爭取權益的異議性報紙，草創時期人數稀少、經費不足與高三之後，課業上與家長造成了不少的壓力。一開始知名度並不高（僅限於嘉中內部），但是創辦人們懷抱著一顆熱血的心，賣力的幫助學生們爭取權益。
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十二月廿日第八屆
嘉義市立委候選人問政公開說明會
國立嘉義高中 賴品任
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關於我們這代青年未來的困境
世新大學社會發展研究所碩士 黃佳平
關於我們這代青年未來的困境，以下我將不打算重複各種主流媒體上常見的論調。關於什麼「高齡社會」、「少子化」、「產業外移」、「競爭力」、「全球化」等等之類的玩意我們在主流媒體上已經看得太多。一般來說，我們對於周遭發生的種種，往往是觀望與嘴砲得太多，行動得太少。美其名是客觀中立不帶意識型態，其實是腦袋空空又不肯承認自己的立場。
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不管對於已經報名或正在填寫報名表、撰寫自傳的同學真的都很抱歉，「在地領袖培訓營」因為參加學員不足及經費的緣故，不得不取消。
對大家真的非常抱歉！
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【招募對象】
1.充滿服務熱忱卻無處施展長才的熱血青年
2.成績單上服務學習欄總是空白的孤單阿宅(?)
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這裡是12/20公民提問的討論區，請大家在下面留言!
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一、事件的緣起、經過與結果
開學後，社團活動組開始加強執行九十一年第一次校務會議所決議的規定，要求各社團除每周三、活動前兩週以及專案申請或學校重要社團外於午休時段禁止集合與練習。這項規定影響最大的是原先即已利用中午時段練習的社團，也因此引起這些社團的反彈，而這樣的不滿是由班聯會的同學反映給學校的行政單位。社團活動組依此在期中考結束後與這些社團的社長進行討論，以取得共識，解決問題。
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壹●前言
我國是多元、民主的國家，近日來有許多釋憲案的提出與審理，例如：死刑的存在是否違憲、學生提起行政訴訟的限制是否違憲、罰娼不罰嫖的規定是否違憲、限制狗仔跟拍是否違憲等，這些案件都會交由由15位大法官組成的大法官會議來負責審理，對於狗仔跟拍一案還首度採用憲法法庭辯論的方式來審理，堪稱我國憲法史上重要的里程碑。
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十一月十二日在桃山人文館，赤翼開始了第一次的培力讀書會，研讀《社會學動動腦》的前言，預計在寒假前讀完整本書。參加的人有研究生一位、嘉中、嘉女、華商的同學總共九位。下次讀書會的時間、地點在十二月三日中午十二點桃山人文館，接續讀第一、二章，歡迎各校的同學前來拿取書本及參加讀書會。
讀書會中討論「指示對象」──名詞所代表的事物──會因為用不同的角度和原則來看待及整理這些事物而有所不同。會中拋出「為什麼社會學與歷史學是兩門不同的學科？關鍵差異在哪？」的疑問。接著區別常識與知識，釐清常識為「個人生活中的一切知識」，而知識則為「經由實踐及論述而變得有系統的常識」。再引到社會學關注的課題：人與人的互動關係（依存網）──非隨機聚在一起的行動者之行動與成功機率會受另一個行動者影響，也就是交織在一起這回事。因此找出互動關係中的主體便需要與常識斷裂──不再視其為理所當然──由此方能進行批判。
從「證據是否為事實？」引申談到三種研究方法：實證主義：看到的、實驗的才是證據；詮釋主義：證據不會說話，自己幫證據解釋；批判主義：反過來質疑證據為何是證據。《社會學動動腦》也在前言明確揭示將其焦點放在批判主義的思考，讓人能回過頭來檢視自己的日常生活。
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